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　　不同专业类高校的学生ღ✿★，因其所学专业差异ღ✿★，在课程设置ღ✿★、培养目标上各具特色ღ✿★，这对思政课教学提出了多样化的挑战ღ✿★。本报近日邀请了来自理工类ღ✿★、医药类ღ✿★、农林类高校的思政课教师ღ✿★，一起聊聊他们在教学中的思考和发现ღ✿★。

　　李永进ღ✿★：不同专业类的学生ღ✿★，对思政课教学会有不同的需求ღ✿★。就理工类高校的很多学生而言ღ✿★，他们在思想上通常具备较强的逻辑思维和批判思维ღ✿★，倾向于通过数理模型ღ✿★、科学实验去探究本质ღ✿★、“刨根问底”拉斯维加斯娱乐网站ღ✿★，ღ✿★。这使得他们对思政课课程内容的逻辑性具有更高要求ღ✿★，期待思政课在党的创新理论呈现ღ✿★、社会历史发展脉络梳理等方面ღ✿★，能够提供清晰ღ✿★、严密的逻辑主线ღ✿★。在学习方面ღ✿★，他们对技术的创新与应用比较敏感ღ✿★，体现出一定的技术导向和较强的动手实践能力ღ✿★。例如ღ✿★，对中外前沿科技比较ღ✿★、与专业相关的科技伦理ღ✿★、人工智能对社会影响等议题ღ✿★，具有浓厚兴趣ღ✿★。在生活方面ღ✿★，他们较为重视时间分配的效率ღ✿★，十分关注知识和技能的有用性ღ✿★、可用性和实用性ღ✿★。这使得他们期望思政课能够在世界观ღ✿★、方法论维度ღ✿★，解答他们在专业学习ღ✿★、个人发展ღ✿★、社会现实中遇到的难题与困惑ღ✿★。

　　陈明辉ღ✿★：我所在的学校是一所学科特色鲜明的农林高校拉斯维加斯游戏最新官方网站ღ✿★。我们的许多学生在高中阶段选的是理科ღ✿★，导致人文素养方面略显薄弱ღ✿★。他们从大一开始就常常深入农村ღ✿★，访谈农民ღ✿★，调研农业ღ✿★，大都养成严谨踏实ღ✿★、勤奋朴实ღ✿★、低调内敛的特质ღ✿★。部分学生对理论色彩较浓的思政课提不起兴趣ღ✿★，不大愿意在课堂发言ღ✿★；也有部分学生期待思政课“事少分高有点用”ღ✿★，可以服务于他们的专业学习需要ღ✿★，提高自身人文素养ღ✿★。

　　林明惠ღ✿★：医学类专业学习周期较长ღ✿★，医学生不仅需要掌握大量的医学知识和专业技能ღ✿★，也需要具备深厚的家国情怀和人文素养ღ✿★。医学生的学习任务普遍较为繁重ღ✿★，可以灵活安排的时间相对有限ღ✿★，他们将主要时间精力投入到专业学习中ღ✿★。一些医学生容易从“实用”的角度看待思政课ღ✿★，认为思政课属于“重要”但不“紧急”的课程ღ✿★，缺乏学好思政课的内生动力ღ✿★，尚未形成对党的创新理论的深层次ღ✿★、系统性认识ღ✿★。

　　李永进ღ✿★：当前大学生的成长过程深受市场经济发展和网络技术进步的影响ღ✿★，形成了开放ღ✿★、多维ღ✿★、自主的思维模式ღ✿★，也更加喜欢与生活实际同联ღ✿★、与社会热点同频ღ✿★、与时代发展同向的思政课ღ✿★。我近年来主要讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程ღ✿★，主要涉及马克思主义基本原理同中国具体实际相结合ღ✿★、同中华优秀传统文化相结合的历史进程等内容ღ✿★，具有较强的历史感ღ✿★、时代感ღ✿★、理论感ღ✿★。我会采用“三合四讲”教学法ღ✿★，即通过历史与现实相结合ღ✿★、理论与实践相结合ღ✿★、文本与技术相结合ღ✿★，力争实现把道理讲准ღ✿★、讲深ღ✿★、讲透ღ✿★、讲活ღ✿★。例如ღ✿★，依托全国高校思政课虚拟仿真体验教学中心（北京理工大学）ღ✿★，我所在的教学科研团队成功开发《悬崖上学路之变——教育扶贫虚拟仿真实验》等一系列实验课程ღ✿★，采用虚拟仿真技术把悬崖村的“天路”从千里之外的四川大凉山“搬到”课堂ღ✿★，使学生能够“身临其境”地感受悬崖村上学路之变ღ✿★。

　　林明惠ღ✿★：大学生习惯数字化生存ღ✿★，属于“屏一代”ღ✿★，善于通过网络平台进行学习ღ✿★、分享ღ✿★。部分医学生表示ღ✿★，期待思政课能够与自己所学的专业和发展需求结合起来ღ✿★，更好地指导自己做好人生选择ღ✿★。通过与学生交流ღ✿★，我了解到拉斯维加斯游戏最新官方网站ღ✿★，B站是年轻用户占比很高的视频直播平台拉斯维加斯游戏最新官方网站ღ✿★。于是ღ✿★，我针对医学生的认知规律和接受特点ღ✿★，把思政课搬进“直播间”ღ✿★。学生听说我是“UP主”（网络博主）后ღ✿★，都觉得我有点“潮”ღ✿★。我将学生感兴趣的国内外时政热点ღ✿★、医疗卫生政策ღ✿★、身边小事融入课堂内容ღ✿★，引导学生发送弹幕ღ✿★，参与课堂讨论ღ✿★、互动抽奖ღ✿★，提升学生的参与度和体验感ღ✿★。不少学生认为这样的思政课有趣又有料ღ✿★，他们在轻松愉快的讨论中深化对理论的认识ღ✿★。

　　陈明辉ღ✿★：大多数00后是“互联网原住民”ღ✿★，网络空间已经成为他们学习生活的“第一环境”ღ✿★。他们视野广阔ღ✿★、兴趣爱好广泛ღ✿★、思想观念兼容并包ღ✿★、更加自信理性ღ✿★，因此也更加喜欢既有意义又有意思的教学内容ღ✿★、师生平等互动的教学方式ღ✿★、生动活泼的教学语言ღ✿★、数字化的教学手段ღ✿★、开放包容的课堂氛围ღ✿★。

　　其一ღ✿★，从课堂教学ღ✿★、实践教学含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★、网络教学维度构建“三位一体”教学体系ღ✿★，推进学校“小课堂”ღ✿★、社会“大课堂”和网络课堂协同育人ღ✿★，整体推动课内与课外ღ✿★、校内与校外ღ✿★、网上与网下深度融合ღ✿★。

　　其二ღ✿★，将教材基本知识点ღ✿★、学生思想困惑点ღ✿★、农学学科关联点ღ✿★、时政热点四点合一ღ✿★，推动创新理论ღ✿★、传统文化ღ✿★、学科前沿等元素进课堂ღ✿★、进头脑拉斯维加斯游戏最新官方网站ღ✿★，形成开放立体的教学内容ღ✿★，满足学生成长成才的多元需求ღ✿★。

　　其三团体生活ღ✿★。ღ✿★，课前ღ✿★，深度分析学情含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★，开展师生共同备课ღ✿★；课中ღ✿★，以立体多元的方式设置“情境链”ღ✿★、以层层递进的问题构建“问题链”ღ✿★，开展生生互动ღ✿★、师生互动ღ✿★；课后ღ✿★，用师生反思ღ✿★、多元作业ღ✿★、实践活动等“反馈链”循环驱动ღ✿★，充分发挥学生作为学习主体的积极性ღ✿★、主动性和创造性ღ✿★。

　　其四ღ✿★，运用VRღ✿★、AR等打造沉浸式教学场域ღ✿★，给学生以切身体验ღ✿★，增强思政课的时代感和感染力ღ✿★；利用雨课堂ღ✿★、中国大学慕课等平台ღ✿★，开展问答ღ✿★、课堂测试ღ✿★、小组讨论等活动ღ✿★，提高学生参与度与课堂活力ღ✿★；利用大数据的精准性采集学习数据ღ✿★、分析学习状态等ღ✿★，实现课堂管理精细化ღ✿★，提升教学针对性和实效性ღ✿★。

　　李永进ღ✿★：思政课程与理工科学生的专业需求ღ✿★、个人发展看似并无直接关联ღ✿★，实则二者之间是根与叶ღ✿★、源与流的关系ღ✿★。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例ღ✿★，其中蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论ღ✿★，对于学生学好专业课程拉斯维加斯官方网站ღ✿★，ღ✿★、做好未来职业发展规划具有重要意义ღ✿★。例如ღ✿★，实事求是ღ✿★、群众路线ღ✿★、独立自主是毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面ღ✿★，对于大学生认识问题ღ✿★、分析问题ღ✿★、解决问题具有重要的世界观和方法论指导意义ღ✿★。

　　另外含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★，中国共产党在领导革命ღ✿★、建设ღ✿★、改革中遇到了哪些困难挫折ღ✿★、采取了什么方法攻坚克难ღ✿★、体现了什么精神价值等ღ✿★，对于理工科大学生推进科技创新ღ✿★，尤其是突破“卡脖子”关键技术含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★，也具有很强的借鉴启示作用ღ✿★。因而在思政课内容的选择和设计上ღ✿★，我尽可能系统地讲解相关理论的内涵与应用ღ✿★，并借助案例分析ღ✿★、课堂研讨等方式ღ✿★，引导学生将这些理论拉斯维加斯游戏最新官方网站ღ✿★、道理与个人成长ღ✿★、专业学习等相结合ღ✿★。一方面ღ✿★，帮助学生认识到思政理论有助于培养其自身的辩证思维和创新意识ღ✿★，使其能够全面联系发展地看待问题含羞草实验研究所入口免费网站直接进历史科研ღ✿★，透过纷繁复杂的现象来抓到本质ღ✿★。另一方面ღ✿★，引导学生意识到思政理论所蕴含的责任感ღ✿★、使命感ღ✿★，帮助学生在追求自身发展的同时关注社会发展需求ღ✿★，进而选择那些既能实现自身价值又能“为人类福利而劳动”的职业ღ✿★。

　　林明惠ღ✿★：有学生跟我说ღ✿★，“同学们不是不喜欢思政课ღ✿★，而是不喜欢念PPT的思政课”ღ✿★。思政课教师不应是思政课教材内容的“复读机”ღ✿★，而应是用党的创新理论引领学生成长的“催化剂”欢迎来到拉斯维加斯游戏ღ✿★，ღ✿★。思政课教学内容应与学生所学的专业内容同频共振ღ✿★、同向同行ღ✿★，而不是毫无交集的“平行线”ღ✿★。在教学内容的选择方面ღ✿★，我基于医学院校特点ღ✿★，广泛收集与学生关系密切的健康中国建设ღ✿★、医疗卫生体制改革ღ✿★、就业优先政策ღ✿★、公共卫生事件ღ✿★、人类卫生健康共同体ღ✿★、红医精神等教学资源含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★，选取医学领域的典型案例ღ✿★，设置相关讨论话题ღ✿★，引导学生结合思政课教材展开思考ღ✿★，深入探究社会现实背后的本质ღ✿★，将理论知识应用到未来的职业生涯中ღ✿★，努力做到知其然ღ✿★、知其所以然ღ✿★、知其所以必然ღ✿★。

　　在教学设计方面ღ✿★，我们基于“感性认识—学理认知—实践升华”的教学思路ღ✿★，注重发挥学生的主体性作用ღ✿★，引导学生结合《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材ღ✿★、党的二十届三中全会精神等内容ღ✿★，以“读原文”的方式撰写学习体会ღ✿★，从中遴选优秀学习体会含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★，邀请学生录制“福医小新思”学习短视频ღ✿★，深化学生对人民至上含羞草实验研究所入口免费网站直接进ღ✿★、生命至上的认识ღ✿★。

　　主持人ღ✿★：在为00后大学生讲授思政课时ღ✿★，您遇到的最大的挑战是什么？您希望学生能在课堂上收获什么？

　　林明惠ღ✿★：正所谓ღ✿★，“隔行如隔山”ღ✿★。 在医学院校上思政课ღ✿★，最大的挑战是自己不了解学生所学的专业内容ღ✿★，时常感到“本领恐慌”ღ✿★。我尽可能地向医学专业课教师ღ✿★、学校附属医院医护人员等学习ღ✿★，尽可能多了解医学生的专业要求和成长历程ღ✿★，更有针对性地开展思政课教学ღ✿★。

　　李永进ღ✿★：对我而言ღ✿★，最大的挑战在于解决好思政课知识体系的深刻性ღ✿★、抽象性与专业类高校学生思维结构的直观性ღ✿★、具象性之间的张力ღ✿★。我希望学生在思政课堂上学好理论知识的同时ღ✿★，能够培养分析问题ღ✿★、解决问题的思维与能力ღ✿★，进而在复杂社会现象中保持理性思考和独立判断ღ✿★，在学习ღ✿★、生活ღ✿★、求职中找准自我方位ღ✿★，明晰未来发展方向ღ✿★。

　　陈明辉ღ✿★：我希望学生的收获不止于具体知识的获得和某些技能的习得ღ✿★，更重要的在于学会学习ღ✿★，能够自主学习ღ✿★，不断提升自我ღ✿★；培育开放的视野ღ✿★，能够放眼世界ღ✿★，拓展认知边界ღ✿★；形成批判性思维ღ✿★，能够革故鼎新ღ✿★，引领社会变革ღ✿★。